|
gelb = neuer Entwurf 1. Wir bauen ein Mobile, um handelnd das Hebelgesetz zu erfahren.
2. „Die
tolle Knolle“
– eine handlungsorientierte Unterrichtsreihe zur
Kartoffel, um Kenntnisse über die Nutzung, Entwicklung, Gestalt und
Herkunft der Kartoffelpflanze zu erwerben.
Info:
Vollständige Lernwerkstatt (52 Seiten) mit 21 Lernangeboten incl.
Arbeitsblätter/ Lösungen/ Farbbilder im Anhang enthalten
(964 k -zip-)
3. „Welche
Gefühle hast du bei ...“
– Auseinandersetzung mit dem eigenen
Gefühlsempfinden bei Berührungen, mit dem Ziel bewusst, intuitiv und
individuell zwischen guten und schlechten Gefühlen differenzieren zu können.
4. „Wie
überprüfen unsere Vermutungen und testen unsere Methode “
– Durchführung eines von den Schülern geplanten Versuchs zur
Bestimmung von Naturstoffen, die sich zum Färben von Ostereiern
eignen.
5. "Wer
bekommt wie viel?"
- Bewusstseinserweiterung der Schüler zum
Thema „fairer?“ Handel (Kakao) durch spielerische Auseinandersetzung.
6. „Wir
arbeiten in Expertengruppen“
- Wir bilden Gruppen zu 7 Planeten
des Sonnensystems, werten Informationsmaterial aus und erstellen Planetensteckbriefe,
die wir mit dem des Planeten Erde vergleichen.
7. „Wie können wir Müll in
unserem Etui vermeiden“ - Wir klassifizieren Etuiartikel in drei
Gruppen (Wertstoff, Teilmüll, Müll ). Wir werden uns über unser
eigenes Verhalten gegenüber müllintensiven Etuiartikeln bewusst, mit
dem Ziel, das Prestige von ökologisch weniger bedenklichen Etuiartikeln
anzuheben.
8. „Ordnung
in der Kräuterspirale“
– Sortieren von Heil- und Gewürzpflanzen
unter Berücksichtigung ihrer Standortansprüche mit dem Ziel, die
Pflanzen besser kennen zu lernen und eine Anordnung zu finden nach der
die Kräuterspirale fertig gestellt werden kann.
9. "Rund
ums Wasser"
- Auseinandersetzung mit ausgewählten Aspekten des
Themenbereichs Wasser in Form eines
Stationsbetriebes.
10. Lernwerkstatt: „Rund um
den Regenwurm“ - Arbeit in der Lernwerkstatt unter besonderer
Hervorhebung der Schülerfragen zum Regenwurm mit dem Ziel,
das Wissen über diesen zu erweitern, Vorurteile abzubauen und eine
verantwortungsbewusste Grundhaltung zur Natur zu fördern.
Info:
fast vollständige Lernwerkstatt (104 Seiten) mit 27 Lernangeboten incl.
Arbeitsblätter/ Lösungen/ Farbbilder im Anhang enthalten.
11. „Was
wissen wir schon über die Kerze?“ und „Was wollen wir noch über
die Kerze erfahren?“
Einführungsstunde
zum Thema Kerze
12. "Wir
bringen ein Glühlämpchen mit Hilfe der Batterie und den gesammelten
Materialien zum Leuchten“
Erste Begegnung mit elektrischem Strom
13. "Wir
hören eine Geschichte über eine blinde Paralympicssiegerin und
versuchen uns durch einen Blindenlauf in ihre Lage hineinzuversetzen"
- Die Kinder sollen mittels eines Erlebnisberichtes über eine blinde
Paralympicssiegerin eine paralympische Disziplin (Biathlon) kennen
lernen und versuchen, sich durch einen eigenen "Blinden-Lauf"
in ihre Lage hineinzuversetzen und so ein Bewusstsein für die besondere
sportliche Leistung eines behinderten Menschen entwickeln.
Sachunterricht und Sprache
14. "Generalprobe
unserer Phänomenta" - Eine fächerübergreifende
Unterrichtsreihe (SU / SPR) zum Experimentieren und Begreifen von
naturwissenschaftlichen Phänomenen in Verbindung mit dem sachgerechten
Verfassen von Versuchsprotokollen, um auf spielerische Art das
naturwissenschaftliche Verständnis zu fördern und die Kinder zu einem
sicheren und verantwortungsbewussten Umgang mit der Umwelt zu erziehen
sowie die Prägnanz sachlicher Information durch Verschriftlichung von
Protokollen zu verstärken.
Die
Kinder planen eine eigene Ausstellung und erweitern somit ihre
Handlungskompetenz.
Info:
zusätzlich 15 Seiten mit den
Versuchen und Versuchsprotokollen zu: Schall & Schwingung; Licht
& Farbe, Kraft & Bewegung
15. Bau
eines Windstärkemessers – Die „Windfänger“
- Die Kinder
sollen den Windstärkemesser in einer günstigen Position zum Wind
aufstellen;
den Windstärkemesser mit Windfängern bestücken und diese so weit wie
möglich „eichen“;
die aktuelle Windstärke anhand ihrer Wirkungsmerkmale bestimmen und
erkennen,
dass die Auslenkung der Windfänger auch abhängig von Größe (Fläche
senkrecht zum Wind) und Gewicht des benutzten Materials ist.
16. "Wer
fegt im Herbst den Wald?" - oder: "Wieso türmt sich
das Jahr für Jahr herunterfallende Herbstlaub nicht meterhoch in
unserem Wald ?" - die Schüler untersuchen in Gruppenarbeit
Laubstreu und etwas von der oberen Schicht des Waldbodens, gehen der
Frage nach, wie sich die heruntergefallenen Laubblätter im Laufe der
Zeit verändern, wer oder was für die Zersetzung der Blätter sorgt
(Kennen lernen des Laubs als "Brot" der Erde, Entdecken der
vielen kleinen Bodenlebewesen) und erstellen eine Collage aus
unterschiedlich stark zersetzten Laubblättern.
17. "Eine
starke Stütze - mein Skelett" - die Schüler erstellen in Gruppenarbeit
ein lebensgroßes Skelett, indem sie ihr Knochengerüst durch Abtasten
erfahren und kennen lernen.
18. "Luft
nimmt Raum ein" - Durchführung ausgewählter Versuche mit dem
Ziel, diese Eigenschaft der Luft zu entdecken
19. "Wir sind Experten
an den Stationen zum Thema Ägypten" – Beantwortung der
Kinderfragen durch die Arbeit an einem Stationenbetrieb. Dabei soll die
Selbstständigkeit der Kinder gefördert werden, indem Experten in
Anspruch genommen werden und als Experte individuell geholfen wird.
Sachunterricht & Sprache (fächerverbindend) 20. "Die Welt im Glas"
- Das Gedicht „Das Wasser“ von J. Krüss als
Ausgangspunkt zur Beschreibung des Wasserkreislaufs und Überprüfung
der aufgestellten Vermutungen zum Versuchsverlauf gebrauchen. 21. „Wir bauen ein Modell der
Wirbelsäule“ – eine Stunde mit der Absicht, die Wirbelsäule
als bewegliches, aber auch empfindliches Knochengebilde wahrzunehmen.
Die Kinder sollen die Funktion der Bandscheiben kennen lernen, indem sie
mit Hilfe des Modells Bewegungen und Körperhaltungen nachstellen;
erkennen, wie sich die Körperhaltungen auf die Bandscheiben auswirken;
die Beweglichkeit der Wirbelsäule kennen lernen.
22. "Dinosaurier
- Lernen an Stationen" - Die Schüler sollen einen weitgefächerten
Eindruck über das Thema Dinosaurier gewinnen, handlungsorientiert und
selbstständig die Komplexität des Themas erarbeiten und durch das
Lernen an Stationen individuelle, selbstgewählte Schwerpunkte setzen können.
23. "Was brennt?"
- Die Kinder überprüfen handelnd unter Beachtung
der Sicherheitsregeln verschiedene kleine Gegenstände auf ihre
Brennbarkeit und nutzen anschließend ihr neu gewonnenes Wissen bei der
Einschätzung einer Gefahrensituation auf einem Bild.
24. „Rund
um die Milch“
– experimenteller Nachweis der Nährstoffe, am Beispiel Fett, im Rahmen einer
handlungs- und werkstattorientierten Auseinandersetzung mit dem Lebensmittel
Milch.
|
